Cantando canciones nuevas - Ultima bitacora de clases (11 de Junio)

En esta clase la profesora nos enseño dos canciones nuevas, en donde debíamos identificar la pregunta y la respuesta de cada una.

                                                            1er canción: "En un lejano bosque"

En u lejano bosque cantaba el cucú

arriba de una rama el búho contesto

cucú le llamo

cucú le llamo

cucú - curru - cucú

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                       2da canción: "Fray jacobo"

 

 

 

 

Fray Jacobo, Fray Jacobo

 

Duerma usted, duerma usted

 

Suenan las campanas, suenan las campanas

 

Din don bell, din don bell.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Posteriormente debíamos escojer una de las dos canciones y luego realizar en grupos de a 4 personas una coreografía musical, dependiendo de la tonalidad, altura e intensidad de la canción (con eso nos regíamos en nuestros movimientos).

En seguida debíamos hacer la mismas rutina coreográfica PERO esta vez debíamos hacerlo en CANON lo que resulto muy divertido e interesante

 

A modo de reflexión puedo decir que fue una clase muy entretenida, en la cual interactuamos constantemente con nuestros compañeros para realizar la actividad requerida. Creo que la mayoría y especialmente mi grupo nos quedamos super grabadas con la canción jejeje... es muy pegajosa :)

Por ultimo debo mensionar que ya estamos terminando con los talleres de música, por lo tanto puede que estas sean las ultimas bitácoras que publique.
Sin embargo, no les quepa la mínima duda que cuando tenga que realizar una clase con recursos didácticos (como lo es la música), utilizare este blog que he creado para entregar  a mis futuros estudiantes una clase entretenida y dinámica con las canciones que la profesora Rebeca nos ha enseñado.

 

Trabajo auditivo

a) Sensorial: sensaciones y sentimientos o carácter alegre o triste.
b) Descriptivo: Evocar situaciones, imaginar historias o escenas
c) Musical: reconocer instrumentos, diferenciar contrastes de intensidad, reconocer una melodia...etc.

Desarrollo:

a) me produce una sensación de tranquilidad y un sentimiento de paz interior.

También existe un sentimiento de soledad, pero que poco a poco se va llenando de alegría y gozo. 

 

b) Iban caminando dos amantes por las calles de parís, en tan hermosa noche como aquellas que pocas veces se repiten… caminando a paso lento comenzaron a charlas mil cosas…. De repente! desconocidos los sorprender.. es así como estos dos amantes corrieron como su fueran a morir, pero al mismo tiempo riéndose por la vida… 

Tras esto se escondieron de un sitio a otro para perder la pista de los que los seguían (jugando como niños pequeños), 

En eso llegaron aun lugar fijo donde seguro no los iban a encontrar, se quedaron ahí sentados...y al voltear se percataron que estaban al lado de la laguna mas bella que habían visto jamás… 

era un momento especial por tan bella naturaleza o era el amor que tenían lo que les hacia ver el mundo de colores. <3

así que terminaron bailando un hermoso vals.

 

c) intrumentos : Tambor ...... (en proceso) :)

clase con actividades diversas (04 de junio)

Esta fue una clase súper entretenida llena de diversas actividades:

Al comenzar la clase formamos grupos de 4 a 6 personas para realizar una breve interpretación de la canción “Gastón”, para realizarla teníamos un tiempo determinamos no más de 15 minutos de ensayo, y presentarla en frente de la clase.

La idea era que cada integrante se repartiera las tareas para que saliera una presentación coordinada y dinámica. En el caso de mi grupo la organización fue óptima, ya que dos personas tocábamos la flauta y las dos restantes cantaban, para luego en la segunda parte reunirnos cantando y bailando al mismo tiempo. Al terminar fuimos evaluados y criticados por nuestros compañeros, donde se nos brindo críticas constructivas de cómo mejorar nuestra presentación para la siguiente clase.

Posteriormente, la profesora colocó variadas músicas, donde a través de estas melodías debíamos caminar por la sala, con chocarnos, dejando fluir la música por nuestro cuerpo. Siguiendo el mismo sentido, formamos parejas al azar (una al frente de la otra), debíamos mirarnos a los ojos y hacer movimiento que estuvieran acorde con la música. Luego, tratar de hacer preguntas y respuesta con nuestro cuerpo, sin dejar de sentir la música.

Finalmente, en una actividad diferente a las propuestas anteriormente, comenzamos a oír las melodías que la profesora reproducía en la computadora. Se presentaron 3 distintas melodías con el objetivo que lográramos identificar en ellas los instrumentos y la intensidad, sentimientos que nos causaban e imaginarnos a los lugares que nos llevaba. Asimismo, se nos pidió dibujar en el cuaderno lo que sentíamos al escuchar la música con los ojos cerrados.

En conclusión, fue una clase bastante alegre, donde realizamos dinámicas en grupos, bailes en parejas y tocar instrumentos. Pero sobretodo retomamos la importancia de desarrollar el sentido de la audición, ya que siempre es importante esta habilidad al momento de centrarse en la música. Esta clase también nos ayuda a tomar más confianza en nosotros mismo, perder la vergüenza y conectarnos con nosotros mismo.

Nueva canción compleja (28 de mayo)

En esta clase, la profesora nos aplico una prueba con 3 preguntas sobre el texto entregado anteriormente (libro de los jueces). Este trabajo individual era meramente subjetivo, ya que debíamos describir en qué momento de nuestra vida los jueces se presentan.
Para luego pasar a una segunda parte, en donde nos reuniríamos en círculo para comentar las vivencias y complicaciones con nuestros jueces. Aquí fue donde cada compañero develo en que circunstancias aparecían sus jueces, manifestando que temores tenían y que no les gustaba de su persona.
De esta forma, relacionamos que la música está muy ligada a los jueces que se nos presentan, es decir, al momento de tomar un instrumento y pararse al frente, debemos enfrentarnos a nuestros jueces. Y la única manera para “ganarles” es a través de circunstancias que nos exijan salir hacia el frente; como lo es la MUSICA.

En el segundo bloque cogimos nuestros instrumentos para aprender una nueva canción llamada “Gastón”. Esta canción era particularmente más difícil en comparación con las anteriores que habíamos tocado. Debíamos juntarnos en grupos para ensayar de mejor manera la canción, y para esto necesitábamos CANTARLA, PERCUTIRLA Y TOCARLA CON EL INSTRUMENTO.

A modo de conclusión, creo que ensayar una canción con más dificultades que lo habitual es un buen método para progresar en nuestras habilidades musicales. Asimismo, creo que ensayar una canción con complejidades es un proceso riguroso, en donde aplicamos todo lo aprendido en una sola canción. 

Capitulo II: “El Libro de los Jueces”

El capitulo comienza relatando que tras cada una de las persona existe un JUEZ, esta figura desagradable que surge de nosotros mismos. Los jueces tienen el objetivo de intimidarnos,  estremecernos y anular nuestra personalidad frente a los otros.

El autor describe algunas ocasiones en donde nos vemos enfrentados a circunstancias incomodas ante el público, ya que nos enfocamos solo en aspectos negativos, y como consecuencias nos producen gran inseguridad. Hay acciones que podemos realizar o improvisar solos, pero que al momento de realizarlas frente a un público se nos hace imposible hacerlas de la misma manera. Asimismo, nos enfocamos en nuestros temores e inseguridades, en vez de enfocarnos en nuestras habilidades.

Nos señala, que los jueces nos limitan constantemente con sus leyes, reprimiendo nuestra verdadera personalidad y habilidades. Es por esto, que debemos tratar de ridiculizarlos, mirarlos en menos y minimizarlos. En base a estas herramientas podremos ser nosotros mismos, sacar a flote nuestra espontaneidad, con el objetivo de formarnos de mejor manera y realizar cada una de nuestras metas, sin el miedo de hacer el ridículo

En mi opinión personal, el texto nos hace reflexionar respecto a cómo nos enfrentamos a circunstancias difíciles.  Creo que los jueces que a veces nos dominan, nos impiden ser como VERDADERAMENTE SOMOS.
Se manifiestan en nuestras expresiones, voz, nudos en la garganta, tartamudez y timidez. Pero lamentablemente todas estas surgen de nosotros mismos, ya que no podemos controlarlas y dejarlas de lado para sacar nuestra personalidad.

Es por eso, que debemos sacar lo mejor de nosotros mismos.
No dejemos que nuestros jueces nos acobarden, ante nuestras metas.
No nos dejemos capturar por nuestros miedos.
Ganémosle a aquellas circunstancias que nos aterrorizan
y desarrollemos nuestra verdadera personalidad, por sobre la vergüenza. 

"Aprendiendo nuevos tonos" (14 de mayo)

En esta clase aprendimos conceptos claves para mejorar nuestra habilidad con los instrumentos:
 

A partit de esta clase se pondra mas dificil tocar una cancion, ya que se complementaran con nuevas melodias que acontinuacion reconoceremos:

INTERVALO: Es la Distancia entre una nota y otra. Diferencia de altura entre dos sonidos.

DISTANCIA:   Tono    : es la mayor distancia.

                        Semitono: es la menor distancia.

 Es en este momento donde las notas musicales se complican, ya que debemos desarrollar nuestro oido musical y lograr diferenciar sonidos de otros. Asimismo, es dificil llevar a cabo esta tarea a la practica,  pero no impoble. Asique es hora practicar y aprender canciones nuevas y complicadas para desarrollar nuestra destreza musical.

 

 Existen Alteraciones : Que son los signos que modifican la "altura" de las notas

 Sostenido : modifica la altura, subiéndola en un un semitono

  Bemol : alteración que modifica la altura bajándola en  medio o semitono descendente.

 Becuadro  : alteración que sirve para anular el efecto del sostenido y del bemol.

        

 Posteriormente, la profesora escogio a varios compañeros los cuales debian representar una nota musical con su voz:

cuento infantil inventado "Niños con optimismo"

Estaba amanecido, Paula y Andrés se despertaron muy contentos porque ese día irían al correo a buscar el paquete que su abuela les había dejado desde Brasil.

Levantandose con el pie izquierdo, fueron corriendo por las escaleras, en eso caen de poto el 3er, 2do y 1er escalón. Los niños ya estaba acostumbrados, porque eran muy despistados.

Después se aproximaron a la cocina para desayuna, pero se encontraron con la gran sorpresa que"no había pan, ni menos mermelada, queso o huevo".
Los niños tenían mucha hambre, pero esa situación no los desanimaba porque irían a buscar el paquete nuevo que la abuela les envió. Asique se vistieron muy rápido y salieron de la casa con mucho apuro!
Pero lamentablemente se les había olvidado la llave. Un poco desanimados disidieron igual ir al correo, cuando de repente comienza a llover mas y mas fuerte. Los dos niños todos empapados para animarse mutuamente decidieron cantar una canción:
   <---(mi versión)    <---(versión real)


 ... Junto con esta canción se animaron bastante y se fueron corriendo lo mas rápido que pudieron. Al llegar al correo estaba muy emocionado, así que tomaron el paquete, metieron la cabeza, tomaron con la mano el objeto y vieron que era.....
Un simple papel que tenia algo escrito: "NIÑOS PARA LLEGAR A SU OBJETIVO SIEMPRE TENDRÁN QUE PASAR OBSTÁCULOS, EL CASO ES NUNCA RENDIRSE" 


*cambie el cuento anterior por este, porque era mas cómodo narrarlo, con el fin de dramatizar de mejor manera cada situación del cuento* 

Cuento "Una Aventura Musical" (07 de mayo)

Se comienzo con un repaso de la clase anterior, para luego presentar cada compañero su cuento y su instrumento musical.
En este proceso cada compañero se sentaba al medio de todos nosotros para "leer" su cuento, utilizando al mismo tiempo su instrumento reciclable.
Es aquí donde se percataron grandes problematicas en las presentaciones; el primer problema estaba condicionada por el acto de sentarnos y solo leer (en vez de dramatizarlo, mirando fijamente a los ojos al publico), el segundo problema estaba causado por la falta de expresionismo, ya que el fin era cautivar al espectador. 
Respecto a esto hubo comentarios y puntos de vista de algunos compañeros, opinando que los niños se le deben mostrar la realidad de la sociedad y no solo disfrazarla con un cuento mágico y fantasioso. En mi opinión creo que a los alumnos no se les debe disfrazar la realidad con un cuento mágico y fantasioso. Sin embargo, tampoco podemos mostrarles esa "realidad" de manera abrupta y cortante, ya que puede incidir de manera negativa en los niños (especialmente los de primer ciclo).
"Yo creo que en un cuento infantil mágico y fantasioso SI puede presentar de manera oculta y sagas las diversas realidades de nuestro país" :)


El cuento musical que cree.
Trata sobre la aventura de dos perros "Lulu y Tobi".

Cada vez que su ama Anita sale a comprar, ellos aprovechaban para salir a las calles en busca de nuevas aventuras!
.-¿Que aventura encontraran esta vez?
Te invito a descubrirlo... 



 
ESTAS IMAGENES MUESTRAN QUE INSTRUMENTO UTILICE PARA REALIZAR TODOS LOS SONIDOS PRESENTES EN LA GRABACIÓN.


Al terminar las presentaciones seguimos con la clase y la profesora nos enseño 3 maneras de inventar una canción:

1. Usar la melodía de una canción, pero cambiar las letra de esta por una inventada.

2. Utilizar la letra de la canción , pero ahora cambiar la melodía, por otra ya existente o por otra inventada.

3. Lograr inventar todo, osea crear nuevas canción y letra.

Debido a la disconformidad que se formo respecto a las presentaciones, se propuso presentar nuevamente el cuento, pero esta vez "sin leer el cuento" y tratar de dramatizarlo incluyendo una canción.

♪♬ Al compas de las canciones ♫♪ (23 de abril)

La clase comenzo como de costumbre con repaso de la clase anterior, para luego incorporar nueva materia a nuestro aprendizaje.
La profesora escribió dos canciones tradicionalmente conocidas (para realizar la actividad sin el contratiempo de aprender la canción). El curso se dividió en 2 grupos:
-Primer grupo cantaba "Arroz con leche"
-Segundo grupo cantaba "Tengo una muñeca vestida de azul"
(y viceversa)

Posteriormente la profesora nos propuso que realizáramos una especie de canon, en donde cada grupo se debía concentrar ya que había una interfaces entre el comienzo de una canción y otro. Esto merecía una precisión al cantar ya que objetivo era mantener el ritmo. Luego los 2 grupos se pudieron de espalda .-el primer grupo comenzo a cantar, mientras que el segundo grupo se mantenía atento a la señal de la profesora para comenzar su canto. La actividad resulto en desastre ya que no se lograron coordinar los grupos, ni los integrantes de los grupos. 

Entonces la profesora ideo otra actividad que nos ayudara a dilucidar el objetivo del la metodología.
Esta contaba con "añadir las palmas", el curso ya resignado pensó que la actividad resultaría igual que la anterior, pero esta vez algo cambio...
"LAS PALMAS LOGRARON GUIARNOS EN EL RITMO Y COMPÁS DE LAS 2 CANCIONES, Y EN ESE MOMENTO TODOS NOS PERCATAMOS QUE AMBAS CANCIONES CONTENÍAN EL MISMO PULSO Y COMPÁS" Es así como nuestras canciones terminaron al mismo tiempo.

En la segunda actividad nos separarnos en grupos mas pequeños, para "identificar las partes de una canción" . Estas se Debian regir por:

A - B
A - B - C

A - B - A - C - A - D

Nuestro grupo eligió identificar una canción que contenga las partes "A - B"
y la canción que elegimos era "todos junto" de Los Jaivas

Para finalizar la clase cada compañero saco sus instrumentos ideofono reciclables, que debíamos traer listos. 
cada compañero presento su instrumento; nombrandolo, describiéndolo, exponiendo sus funciones y señalando que sonido realizaba.

En mi caso realice un instrumento reciclable a base de plástico, bolsa de basura y sal gruesa. 
Los implementos que utilice para decorarlo fue tempera, escarcha, papel nova y pegamento.
Los sonidos que producía mi instrumentos era muy diversos, ya que tenia forma de tambor: que al tocarlo sonaba un sonido bajo, pero al darlo vuelta su sonido era fino, mientras que a los costados tenia ondas que al pasarlo con un lápiz tenia un sonido de oleada.

"aprendiendo ludicamente" (16 de abril)

La clase comenzo con un mini control de lo aprendido anteriormente, esta prueba contaba con variadas actividades que darían cuenta de nuestros avances obtenidos a lo largo de todas las clases.

El test abarcaba temas como: Lenguaje Musical - Pregunta y respuesta - Nº de compases - Cifra Indicadora - Identificación de acento, pulsos y notas musicales - Invención de una estrofa.

Posteriormente, la profesora nos enseño una nueva canción llamada: "PILIN PILÓN"
En esta teníamos que identificar sus lineas y diversas tonalidades (ya que cada dos párrafos la canción cambiaba de tono). 

Al principio y como de costumbre "solo la cantamos reiteradamente" (lo que causaba un monotonía y aburrimiento). Pero después la profesora nos enseño un modo mas lúdico de aprender la canción que de seguro nos ayudaria a memorizarla. Esta consistía en aprenderla a través del "Baile y Canto", en donde se formaron 4 grupos capaces de crear pasos de baile que graficara las diferentes partes de la canción. Luego todos los grupos nos unimos para graficar continuamente la "canción completa" *DE ESTA MANERA LOGRAMOS APRENDER LA CANCIÓN DE MANERA LÚDICA, ENTRETENIDA E INTERESANTE*

Según mi punto de vista son muy importantes estas intervenciones didácticas en las aulas, ya que como futuros docentes debemos brindar a nuestros alumnos momentos inolvidable que enriquezcan su aprendizaje de una manera lúdica y entretenida. Creo que estos mecanismos son los mas eficaces a la hora de enseñar, ya que cautiva la atención del educando y lo motiva a participar activamente en las clases.

Continuamente en el segundo bloque la profesora nos indico que sacáramos nuestros instrumentos para tocar individualmente una canciones que habíamos elegido libremente. Esta actividad tuvo como fin escuchar y respetar a nuestros compañeros, que es lo que estamos reforzando continuamente.

Reconocimiento de sonidos

La actividad consiste en reconocer los sonidos del vídeo y escribirlos en orden.



LISTADO:

1. GreensLeeves 

2. Halleluja de Messiah

3. Sinfonia de Mozart nº4

4. Himno de la Alegria

5. William Tell Overture

6. Nessun Dorma

7. Ave Maria de Schubert

8. Sinfonia de Beethoven nº5

9. Can-can

10. Bizet Carmen

11. Brahms Hungarian Dance nº5

12.Dance of the Sugarplum Fairies

13. Hall of Mountain King

14. Flight of tthe Bumble Bee

15. The Entertainer

16. Singing in the rain

17. In The Mood - Glenn Miller

18. New York

19. Hound Dog

20. Peetry Woman

21. Yesterday

22. Stain Alive

23. Money Money - Abba

24. Another one bites the dust - Queen

25. Michael Jackson

26. Smoke On The Water
27. Psicosis
28. Wedding March

Lenguaje musical y su registro (9 de abril)

Partimos el curso con un resumen de la clase anterior que servirá como base para instaurar nuevos aprendizajes el día de hoy.

Luego la profesora dio una explicacion sobre el Lenguaje Musical, la cual sirve para realizar una representacion gráfica del sonido, forma de comunicacion musical y registro de melodía. Este esta representado por notas musicales ubicados dentro del pentágrama de la Llave De Sol .

El Pentágrama tiene ubicados las notas musicales DO - RE - MI - FA - SOL -LA - SI - DO*  , estos corresponder a una estructura determinada (pentágrama) que determina el orden de cada nota. 

 

Los pentágramas se contituyen con 5 lineas y 4 espacios, en el cual también presenta una altura que demuestra los sonidos graves y agudos del sonido. Sin embargo, la enumeración de cada linea también tiene una orden y estructura, es decir: se lee o enumera de abajo hacia arriba.





Asimismo, las notas musicales también tienen sus correspondientes silencios, los cuales veremos a continuación:

SILENCIO DE REDONDA: (debajo de la 4ª línea): duración de 4 tiempos en silencio 

SILENCIO DE BLANCA: (encima de la 3ªº línea): duración de 2 tiempos en silencio

SILENCIO DE NEGRA: duración de 1 tiempo en silencio

SILENCIO DE CORCHEA: duración de 1/2  tiempo del silencio de negra

SILENCIO DE SEMICORCHEA: duración de 1/4 de tiempo del silencio de negra

SILENCIO DE FUSA: duración de 1/8 de tiempo del silencio de negra

SILENCIO DE SEMIFUSA: duración de 1/16 de tiempo del silencio de negra

Luego retomamos una parte fundamental del lenguaje musical:

PULSO: es el ritmo constante y repetitivo en la música (sin cambiar el ritmo). ej: los latidos del corazón
ACENTO: el acento esta determinado por el compás
COMPÁS: es la organizacion de la música mediante el pulso divide el tiempo musical en partes similares o iguales.

La clase teórica termino con las definiciones de:Ritmo binario: Divide el tiempo en dos partes iguales acentuando más el primero.

      Cifra Indicadera: Señala cuantos pulsos tiene cada compás.

Posteriormente cambiamos al segundo bloque y sacamos nuestros instrumentos. La profesora

nos indico que prosiguieramos a sacar nuestros cancioneros para comenzar a tocar!
luego nos evaluo individualmente a cada compañero para saber y verificar nuestros aprendizajes con los instrumentos. Evacuandonos el ritmo, rapidez y destreza con nuestro instrumento.